Idéias para Projetar E-Learning Não Linear



Você provavelmente concorda que a maioria dos cursos de eLearning é projetada em um formato linear. Ou seja, os usuários desses cursos devem terminar uma seção antes de continuar para a próxima.

Em abordagens lineares, a sequência de eventos de aprendizagem é determinada pelo designer instrucional e não pelo aprendiz.

A tradição do curso linear

Cursos lineares são a convenção no e-learning por várias razões:

1) O conhecimento muitas vezes se baseia em si mesmo e muitos assuntos e habilidades são mais facilmente aprendidos em uma sequência lógica predeterminada.

2) Metodologias de projeto instrucional tendem a forçar uma abordagem linear. Uma vez que os designers desenvolvam esse hábito, é preciso uma maior consciência para se libertar dessa mentalidade.

3) Muitas ferramentas de criação de desenvolvimento rápido promovem projetos lineares. Os botões AVANÇAR e VOLTAR padrão incentivam uma mentalidade linear, de modo que é necessário um designer experiente para fornecer uma alternativa.

O que há de errado com linear

Embora o eLearning de estilo sequencial possa ser apropriado em alguns casos, há vários problemas com o uso de uma abordagem linear para todos os públicos e todo o conteúdo.

1) A abordagem linear remove o controle dos alunos, alguns dos quais preferem explorar ou descobrir coisas em uma ordem que seja significativa para eles. Quando a instrução é relevante para o objetivo do aluno, a pesquisa mostra que o controle do aluno é benéfico para o aprendizado.

2) O eLearning linear não leva em consideração o nível de especialização do aluno. Assume que todos os alunos devem seguir o mesmo caminho, não explicando as diferenças de conhecimento e experiência.

3) O eLearning de estilo linear não possui o estímulo motivacional resultante da determinação do próprio caminho de aprendizado.

4) O eLearning linear não aproveita os recursos de hiperlink e de rede das tecnologias da web.

O elearning não linear é bom para todos?

Um pequeno mas crescente corpo de pesquisa - embora ainda inconclusivo - mostra que o eLearning não linear é benéfico para alguns alunos e outros têm dificuldade com a falta de estrutura. Um estudo com resultados “quase significativos” descobriu que alunos altamente autorregulados(aqueles que orientam e monitoram seu próprio aprendizado) tendem a aprender bem em ambientes não lineares, onde controlam como organizam as informações, tornando o aprendizado mais individualizado. Na verdade, esses alunos não se beneficiam tanto de uma abordagem linear.

O estudo sugere que alunos médios autorregulados(menos estratégias para orientar e monitorar sua própria aprendizagem) se saem mal em um ambiente não linear devido à falta de estrutura e a muitas escolhas. Tenha em mente que esses resultados não são conclusivos.

O estudo também sugere que o uso de organizadores avançados em um ambiente altamente não linear pode fornecer a estrutura necessária para alguns alunos. Outro estudo sugere a adição de orientação para os alunos que são sobrecarregados por muita escolha. Faça isso fornecendo declarações, como o próximo melhor tópico a ser visitado. Isso pode fornecer estrutura para aqueles que precisam.

Eu me atreveria a adivinhar que os alunos que têm algum conhecimento relacionado ao tópico em questão ficariam mais à vontade em um ambiente altamente não linear do que aqueles sem conhecimento ou habilidades prévios.

Abordagens para o design não linear

Aqui estão algumas ideias que ajudarão você a avançar em direção ao design não linear, de elementos opcionais a um design totalmente não sequencial. Estou incluindo qualquer abordagem que forneça aos alunos um caminho individualizado, como informações opcionais e exercícios para controlar seu caminho de aprendizado. Você não precisa criar um cenário de mega-ramificação para fornecer uma experiência mais rica e variada.

1. Acesso rápido a definições e conteúdo base.

A maioria dos grupos de público inclui algumas pessoas que não possuem o conhecimento necessário para um curso. Uma maneira de atender às suas necessidades é exibir as definições em uma pequena janela pop-up que pode ser acessada rolando um termo em texto em negrito ou colorido ou clicando no termo.

Fornecer definições no contexto faz mais sentido do que pedir aos alunos que deixem seu lugar para procurar uma palavra em um glossário. Você também pode colocar fórmulas e informações semelhantes just-in-time em pequenos pop-ups.

2. Acesso ao conteúdo avançado opcional

Adicione conteúdo avançado opcional que pode ser acessado por alunos interessados. Isso pode incluir descobertas de pesquisas, recursos, diagramas ou qualquer informação que vá além do cumprimento dos objetivos. Em seguida, forneça links ou botões para acessar o conteúdo.

Como você pode saber o que incluir? Durante as entrevistas do público, descubra o que seria de interesse para ele. Além disso, use as informações irrelevantes fornecidas pelo seu especialista no assunto (e sei que há algumas).

3. Fornecer a escolha do aluno para o conteúdo paralelo

Quando você realiza um conteúdo ou uma análise instrucional,pode descobrir que parte do conteúdo é hierárquico e outro é paralelo. O conteúdo paralelo refere-se ao conhecimento ou tarefas que têm um pré-requisito comum e podem ser apresentados em qualquer ordem. Nesses casos, agrupe o conteúdo da base em uma sequência linear lógica e organize o conteúdo paralelo para que os alunos tenham uma escolha de como proceder.

4. Organize conteúdo não linear em torno de uma introdução comum

Nessa abordagem inteiramente não-linear, há uma introdução central a um tópico e o restante do conteúdo pode ser entendido quando visualizado em qualquer ordem. Isso pode funcionar com um conteúdo completamente paralelo e sem pré-requisitos, como preencher formulários de novos funcionários ou descrições de vários produtos. Quando você começar a procurar conteúdo paralelo, ficará surpreso com quantas oportunidades existem para permitir que os alunos escolham seu próprio caminho. Além disso, você pode aprofundar a experiência de aprendizagem fornecendo links relevantes para páginas da Web e fóruns de discussão relacionados.

5. Crie uma história de impacto

Se você tem o orçamento e a vontade, uma história interativa com vários caminhos é uma maneira poderosa de simular condições do mundo real. Nessa abordagem não linear, os alunos seguem um caminho determinado pelas respostas que fazem. Por exemplo, em um treinamento médico de emergência, a condição do paciente melhoraria ou pioraria, dependendo das intervenções selecionadas pelo aluno. Esse é um tipo complexo de curso para projetar por causa dos vários caminhos - cada resposta e todas as opções devem ser mapeadas com cuidado. Quanto mais escolhas, mais detalhes você precisa gerenciar. Uma maneira de simplificar o design é fazer os caminhos convergirem após algumas respostas.

6. Outras Abordagens

Outros métodos para projetar eLearning não-linear que você pode querer considerar incluem o Modelo de Quatro Portas de Thiagie a criação de um ambiente de aprendizado baseado em jogos.

IDI Instituto de Desenho Instrucional

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